课题成果展示方式包括论文、专著、研究报告、案例等。在制作课题成果展示资料时，可以结合已经编制的研究报告和研究成果进行组织。内容主要包括三个部分。第一，以研究过程、第二、研究成果、第三、研究感悟，其中研究成果展示主要以第二部分为主。

　　课题研究成果展示可以包含以下内容：

　　一、课题(项目)提出背景

　　二、课题(项目)研究的目的和意义

　　三、团队任务分工

　　四、研究步骤

　　五、研究方法

　　六、(预期)研究成果

　　课题成果展示范例：

　　主要内容与要求提示

　　1、简介内容包括：该课题研究的目的和意义(略写)：研究成果的主要内容和重要观点或对策建议(详写);成果的学术价值、应用价值，以及社会影响(略写)。

　　2、简介内容应由课题负责人撰写：文章内容要层次清楚、观点明晰、用语准确、文风朴实，要有实质性内容，并具有整体性和系统性，不得简单排列篇章目录。

　　一、 课题研究的目的和意义

　　作文教学一直是令语文教师伤透脑筋的难题。传统做法是教师对学生的作文从字、词、句到立意、构思、选材等诸多方面逐一精批细改，然后写出评语，再给出等级或打出分数。这种方法的确充分发挥了教师的主导作用，却严重忽视了学生的主体地位。久而久之，教师越改越累，越改越烦，而学生却养成依赖、懒惰的习惯。最主要的是学生的写作水平没有任何的提高。如何有效地改变这一现状，并使学生积极、乐观的投入到作文评改中来，这是我们语文教师必须直面的一个问题。因此，作文评改方法创新研究势在必行。

　　二、研究成果的主要内容和重要观点或对策建议

　　写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。作文评改对于评价学生的写作水平、发现学生写作中存在的问题并进行有针对性的指导，对调动学生的写作热情有着重要的作用。要想不断提高写作水平，写出好文章，对文章进行反复推敲，再三修改时十分必要的。不论是教师评改还是学生自主评改，哪一方面都不容忽视。但实践证明，教师在学生作文评改中发挥的作用并没有我们想像的大，相反，暴露出了极大的局限性。学生自主性评改作文的方法，既能培养学生自我修改作文的能力;又能培养学生认真作业、反复修改的良好习惯，提高学生的语文综合能力。用新课改的先进理念做指导，来革新传统落后的作文布置、批改、反馈的途径和方法，无疑对高中作文新课改的全面深入具有积极而深远的意义。

　　三、 成果的学术价值、应用价值，以及社会影响

　　在学校的大力支持下，特别在学校教研室的具体指导的帮助下，我们对作文自改互评进行了有计划、有步骤的研究和实验工作，使实验工作，逐步沿着正规化、科学化的道路健康发展。目前，已经取得了一定的成绩，主要体现在以下几个方面：

　　(一)从实验课效果来看，学生已经越来越适应和认可这种互评方式，实验课的效果也日趋向好的方面发展。我们曾对学生进行了两次“适应作文评改方式的问卷调查”，从问卷调查的比较中可以看出学生的对作文自改互评的认可。

　　(二)从实际评价效果来看，自改互评，不定期举办班内、校内作文展评，对学生的写作水平提高有促进 。

　　(三)作文自改互评对学生的评价能力得到了不同程度的提高，有的甚至表现出很高的水平。

　　(四)在这次实验过程中，产生了不少的学生优秀作文，我们将这些优秀的作品集中选编在学校校刊《彩色雨》， 给广大师生利用课余时间研究与点评作文搭建了平台。

　　(五)在理论方面我们也有了一定的突破。参与实验的老师每人结合自己的实践和体会，撰写了论文，有些论文，已有一定的理论深度，具有一定的学术价值。