1、接受上级或有关单位来源的课题。教师选择这类课题时要避免盲目性，克服动摇性，提高自觉性，明确目的性，以社会发展迫切需要研究的、教育实践中亟待解决的、自己又有能力完成的课题优先。

　　2、从学术性文献资料中寻找课题，查阅和参考相关的学术论文、重大课题的研究报告、专题论文集。这些文献资料在其研究过程中以做了大量的和较全面的系统综述性研究，对某类问题的研究状况及最新发展作了充分的资料分析与汇总，因而查阅这类资料可以为我们深入了解某一研究方面的研究情况提供一个较为清晰的概貌，缩短选题过程。

　　3、请教相关学校体育专家、学者，在学校体育方面，专家学者往往站在学校体育学科某研究领域的前沿，对该体育领域科研上已知、未知以及摸棱两可的问题有清醒的认识，能够对选题的方向、价值、必要性和可行性等作用进行鉴别。求教于他们往往能够节省大量的自我摸索时间，避免重复选题。

　　4、在教育教学实践中形成课题。在教育教学过程中，教师要做个有心人要善于发现问题，从事物的表面和实际中看到矛盾，能想他人之所想，做他人之不敢做，另辟蹊径，一般来说，最经常最大量的科研来自本类课题的研究，体育教师要从身边做起，从小事做起，已经成为许多教育工作者的共识。

　　体育老师做课题选题一般来自于我们所从事的学校体育教学与训练实践中存在的问题，当然并不是实践中的任何一个问题都可成为课题，只有那些在经过自己的经验无法解决的问题，或是只靠一个人的力量无法解决的问题，或凭几次教研活动无法解决的问题，或有比较系统的思路和想法需要实践验证的问题才有希望成为一个有潜力的课题。